De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), mais de 4 milhões de candidatos se inscreveram para o Enem 2023, dos quais mais de 2,7 milhões efetivamente realizaram a prova, representando uma taxa de participação de 68%.

O MEC também destacou que houve um aumento na participação de estudantes da rede pública. Em 2022, 38% dos participantes eram de escolas públicas, enquanto em 2023 esse número subiu para 46,7%, quase metade dos inscritos.

Mais de um milhão de participantes alcançaram notas acima da média de corte e estão aptos a concorrer a 842 cursos em instituições de ensino superior no Brasil, o que representa 37,1% do total de inscritos.

Manuel Palacios, presidente do Inep, expressou a expectativa de aumentar o número de inscritos para o concurso em 2024, especialmente entre os concluintes do ensino médio.

Sobre o Programa Universidade Para Todos (Prouni), o ministro da Educação, Camilo Santana, anunciou que o edital de inscrição será publicado amanhã, com as bolsas disponíveis para consulta a partir de sexta-feira. As inscrições começam à meia-noite do dia 29 de janeiro, e há uma avaliação interna para possíveis mudanças na nota de corte devido ao número de vagas.

Quanto ao Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies), Santana informou que o programa está passando por alterações e que o calendário não será divulgado neste momento.

O ministro também expressou preocupação com as ausências na prova, especialmente entre os concluintes do ensino médio da rede pública, anunciando que o Inep realizará uma pesquisa para entender os motivos pelos quais cerca de 400 mil inscritos não compareceram ao Enem.

Santana adiantou ainda que haverá um incentivo financeiro para incentivar alunos concluintes do ensino médio na rede pública a se inscreverem e comparecerem ao Enem 2024, visando facilitar o acesso desses jovens ao ensino superior brasileiro.

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Na primeira semana de janeiro, o IPC-S avançou 0,4%, em comparação com o aumento de 0,29% registrado em dezembro, conforme divulgado pela FGV nesta segunda-feira (8). O grupo Educação, leitura e recreação teve um aumento de 1,02% nesta leitura, após 0,42% em dezembro, enquanto o grupo Alimentação acelerou de 1,01% para 1,34%.

Braz observa que os cursos formais de educação aumentaram em média 1,66% no período, um pouco acima das expectativas. Ele projeta que a inflação média desses cursos possa atingir até 7% até o final do mês, contribuindo com 0,3 ponto percentual para o IPC-S total.

O economista destaca a resiliência da inflação de serviços, citando especificamente a pressão nos alimentos devido à redução na oferta de itens in natura, influenciada por condições climáticas adversas para a produção agrícola. No entanto, ele nota que a parte de proteína animal e carnes está mantendo-se estável, com aumentos menores do que os observados em dezembro.

Braz também menciona que os combustíveis têm ajudado a moderar a inflação em janeiro, especialmente a gasolina, que aumentou o ritmo de deflação na primeira leitura do mês, passando de -0,53% para -0,75%. Ele atribui isso à sustentação dos preços internacionais do petróleo em níveis baixos, prevendo que enquanto essa tendência persistir, os preços dos combustíveis devem se manter estáveis no Brasil.

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Minnie Payne, natural da Carolina do Sul, finalizou seu programa de estudos interdisciplinares online em julho, conforme anunciado pela universidade. Billy Roessler, reitor assistente de estudos de pós-graduação da Escola de Pós-Graduação de Toulouse da UNT, que a aconselhou durante seus estudos, comentou sobre a perseverança de Payne em completar o curso aos 90 anos.

Payne participou da cerimônia de formatura em 17 de dezembro em Denton, Texas, acompanhada por seu neto, Payne Billings. “Eu levei isso dia após dia”, compartilhou Payne em um comunicado.

Com foco em redação, Payne acumulou experiência como freelancer e redatora para diversas publicações em Dallas, Houston e outras partes do Texas ao longo dos anos. Antes de obter seu mestrado, ela já havia se formado em 2006 na Texas Woman’s University com um bacharelado em estudos gerais.

Apesar de possuir dois diplomas avançados aos 90 anos, Payne expressou seu desejo contínuo de aprendizado. “De uma forma ou de outra, quero continuar aprendendo”, afirmou.

A trajetória educacional de Payne reflete sua dedicação ao crescimento pessoal e profissional, iniciada em uma comunidade de fábricas têxteis na Carolina do Sul. Após uma breve passagem pela faculdade e experiências profissionais, incluindo seu trabalho como professora substituta, ela eventualmente se estabeleceu em Carrollton, Texas.

Após uma carreira como transcritora e processadora de texto, Payne se aposentou aos 68 anos e retornou à academia para buscar sua paixão por escrever e jornalismo. Sua jornada educacional incluiu cursos na UNT e posteriormente um mestrado em jornalismo, que mudou para estudos interdisciplinares devido à transição de seus cursos online para presenciais.

Frequentar a faculdade como estudante não tradicional apresentou desafios, mas Payne perseverou. Ela descreveu suas noites de estudo intensivo como fundamentais para seu sucesso acadêmico. Para Payne, obter seu mestrado representou uma melhoria pessoal significativa tanto para ela quanto para sua família.

O aluno mais velho a receber um diploma na UNT até o momento alcançou um mestrado em educação aos 97 anos em 2009, décadas após ter concluído seu último curso na década de 1970.

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Conforme acordado com os deputados, o governo poderá utilizar até R$ 20 bilhões para financiar o programa, dos quais R$ 13 bilhões serão provenientes dos superávits do Fundo Social, vinculado ao pré-sal.

Inicialmente previsto em R$ 6 bilhões, o montante agora autorizado seria suficiente para cobrir dois anos do programa, conforme avaliação realizada na Câmara.

A relatora do projeto, senadora Teresa Leitão (PT-PE), destacou a importância da medida para incentivar adolescentes e jovens a permanecerem no ensino médio e concluírem essa etapa fundamental da educação básica. Ela ressaltou que o projeto visa promover a permanência dos estudantes, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade, oferecendo uma formação de maior qualidade e um ensino médio mais eficaz.

O programa prevê que os estudantes beneficiados deverão realizar a matrícula no início de cada ano letivo, manter uma frequência escolar mínima de 80% das horas letivas, ser aprovados ao final de cada ano, participar dos exames do Saeb e outras avaliações quando aplicadas, além de participar do Enem no último ano do ensino médio público ou do Encceja, na modalidade EJA.

O Ministério da Educação será responsável por verificar o cumprimento dessas condições pelos estudantes.

Os beneficiários serão estudantes de baixa renda matriculados no ensino médio da rede pública, incluindo modalidades de Educação de Jovens e Adultos (EJA), pertencentes a famílias inscritas no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico). Serão priorizados aqueles com renda familiar mensal de até R$ 218 por pessoa, além de estudantes de EJA entre 19 e 24 anos incompletos.

A seleção dos beneficiários seguirá critérios do CadÚnico e poderá incluir outras regras específicas relacionadas à vulnerabilidade social, matrícula em escola de tempo integral e idade dos estudantes contemplados. A lista dos beneficiados será pública, disponível online.

O projeto também autoriza o governo a destinar a maior parte dos recursos para saques imediatos, reservando um terço para depósitos em uma poupança de longo prazo, que só poderá ser acessada após a conclusão do ensino médio. Os valores exatos ainda serão definidos por meio de portaria.

Em caso de descumprimento das condições estabelecidas ou abandono escolar, os valores depositados na conta do estudante deverão ser devolvidos ao fundo federal.

Os recursos para o programa serão provenientes principalmente do superávit financeiro do Fundo Social, criado para receber receitas da exploração do pré-sal sob contratos de partilha de produção. A administração do fundo ficará a cargo da Caixa Econômica Federal, podendo também ser complementado por recursos não utilizados do Pronampe e do crédito educativo.

Este projeto visa a fortalecer o acesso à educação entre os jovens brasileiros de baixa renda, proporcionando condições financeiras para que possam completar o ensino médio e melhorar suas perspectivas futuras.

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